解析核心素養下高中物理自主學習教學模式

福建省泉州第一中學 洪江獎

摘要：高中物理新課程標準將培養學生核心素養納入教學重點，促使學生能夠適應終身發展和未來社會發展需要的必備品格與關鍵能力。為實現這一教學目標，應轉變教學觀念，注重運用自主學習教學模式，改“教”為“學”，培養學生自主學習意識，促使學生主動養成良好的學習品質，掌握高中物理知識的同時，核心素養得以明顯提升。

關鍵詞：高中物理   核心素養   自主學習   教學模式

核心素養下，高中物理教學更加突出學生能力的提升，而能力的提升并非易事，因此，教學中不僅需要做好核心素養內容學習，深刻領悟其內涵，而且從整體上對高中物理教學內容加以把握，實施自主學習教學模式，制定明確的教學目標與詳細教學計劃，保證教學任務與目標的順利完成。

一、編制課前學案，鼓勵自主預習，培育物理觀念

物理觀念是高中物理核心素養的重要內容，包括運動觀念、相互作用觀念、能量觀念等。應用自主學習教學模式編制課前學案，鼓勵學生自主預習，自學物理知識，嘗試運用物理規律分析、解決物理問題，培育學生物理觀念。一方面，要求學生通過預習，理清物理知識整體脈絡，明確物理概念的內涵與外延。另一方面，預習中要求學生把握物理知識本質，掌握物理規律，尤其通過嘗試解答相關習題，進一步增強物理觀念，真正提高自主預習質效。

例如，在學習“彈力”時，要求學生自主預習，理清彈力的概念與三要素等知識體系，并嘗試解答如下題目：三個相同支座上分別放三個直徑、質量均相同的光滑圓球a、b、c。支墊P、Q在同一水平面上，a的重心位于球心，b、c的重心分別在球心的正上方和正下方，如圖1三個球均靜止。則P、Q對三個球的彈力方向是怎樣的？                       圖1

該題目根據“彈力概念”的物理觀念分析，相互作用的物體為點與曲面的接觸，彈力方向為和曲面垂直過接觸點的切面，且指向球心，和重心位置無關，因此，三個球受到的彈力方向均過球心。學生解決實際問題時運用物理念，提高應用能力，是學生素養的重要方法。

二、改“教”為“學”，構建自主學習課堂，培養高階思維，提升核心素養

課堂教學中，創設適宜的物理情景，以學習目標引領，設計有思考價值的物理問題，激活學生頭腦中的前概念，引發認知沖突，使其頭腦中的舊與新的知識不斷發生聯系與沖突，并不斷的誘導學生自覺的融入到學習中。在問題＂或＂困惑＂的誘導下，學生主動分析信息，提出解決假設，以討論或實踐探究深入學習，分析、反思解決問題的正確性，評價解決方案的可行性，甚至創造出新的解決問題的模型。學生主動學習與思考，高階思維得到培養，自主學習能力得到提高，學生綜合素養得到提升。

例如超重和失重教學中，演示“用細線提起重物向上做勻速直線運動；向下做勻速直線運動；向下做加速運動后瞬間停止運動，觀察細線的情況”的趣味實驗，創設超乎學生想象的情景，激發學生積極性思維。提出“細線為什么會斷裂、什么情況下斷裂？”的問題激發了學生的思維，也對超重現象有了一定的感性認識。演示“底部扎一個小孔的礦泉水瓶裝有水，讓學生猜想并觀察打開瓶蓋后靜止、豎直上拋、自由落體等情況水流情況”的實驗，給學生造成了思維沖突，調動了學生學習的積極性。在學生對超重與失重有初步的認識后，讓學生通過分組實驗來感受超重和失重的現象，并小組分享自己對超重失重的感受，師生進行分析與評價。通過學生與環境的相互作加深學生對概念的理解，培養學生分析、判斷能力。高階思維能力得以發展，核心素養得以提升。

三、注重實驗創新，提高探究能力，培養創新能力

核心素養要求教育回歸本源，培養學生自主學習能力與適應未來社會的能力。教育的結果除了掌握知識，包括科學實踐能力的核心素養提升也是至關重要的。物理實驗教學是科學實踐能力培養的必經之路，是物理學科核心素養的培育的重要要途徑。因此，運用自主學習教學模式開展教學時，應重視基于核心素養的正確的物理實驗教學。一方面，要求學生結合所學，自主掌握實驗原理、實驗步驟，夯實實驗基礎知識。另一方面，立足常規實驗，創新實驗，鼓勵學生進行自主探究，分析實驗過程、實驗優缺點，并及時改進，保證實驗探究活動的順利進行，促進學生實驗探究能力以及學習自信心的進一步提高。學生在創新實驗中激發學習興趣，促進思維品質，發揚個性特長，挖掘實驗的精髓，展示實驗的思想和魅力，培養學生的創新意識和創新思維，激發創新潛能，培養創新能力，提高物理實驗教學的有效性。

四、結論

核心素養下，高中物理教學既要重視物理知識傳授，又要將核心素養培養與教學工作有機融合。實踐表明，自主學習教學模式不僅提高學生學習的積極性與學習效率，而且還能明顯提升學生的核心素養，因此，應注重自主學習教學模式的應用研究。本文通過研究得出以下結論：

（1）核心素養下，自主學習教學模式突出學生學習的主體性，學生更加愿意學、主動學，不僅活躍了課堂氛圍，而且在教師的引導下學生少走不少彎路，促進教學目標很好的完成。

（2）為使學生在自主學習的過程中，實現核心素養的提高，既要引導學生夯實基礎知識，又要結合相關習題的講解，使學生能夠學以致用，將知識轉化為能力。

（3）創新實驗、自主實驗探究是培養學生物理學科核心素養的重要途徑，對學生實踐能力、創新能力提升有很大的幫助。

 

參考文獻：

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【本文系泉州第一中學市級課題《基于核心素養的高中物理課堂自主學習模式構建研究》（項目編號QLHKT2-02）研究成果之一】